很多家长都认为认为小孩子无法控制自己的情绪，爱哭闹很正常。其实并不是这样，如果小时候没有对宝宝的情绪管理能力进行培养，等到宝宝长大了，情绪问题更加无法逆转。
教会孩子学会情绪管理，是家长进行儿童早教时的重要环节。但是面对孩子的情绪问题，家长们经常束手无策，不知道孩子到底想要干什么。
到底怎样才能帮助孩子控制好自己的情绪、做情绪的主人呢？
今天我们一起来了解三种常见的儿童情绪发育问题。
一、脾气大
表现
稍微不顺心就大哭大闹、大吵大叫，甚至摔东西、撒泼打滚，而且很难平息，有时候还会持续很长时间。
成因：
如果可以排除先天神经类型的原因，孩子的大脾气往往是伴随着自我意识发展而来的。
对于那些语言能力还比较局限的孩子来说，脾气一般起因于有了需求主张却不知道该如何表达，当养护者无法及时满足这种需要甚至无视这种需要时，小脾气便被引爆了；
对于那些已经有一定语言表达能力的孩子来说，脾气则可能起因于惊恐、孤独或不被赞赏的负面情绪。
建议：
1、父母首先要意识到发脾气是孩子成长过程中比较常见的心理现象，千万不要把孩子容易发脾气视为家庭教育的失败，发脾气其实是孩子的心理康复机制之一，借助这个过程，孩子将发泄掉许多不良情绪，比如沮丧和无助感。所以不要轻易用强制的办法终止这一过程。
2、没有无缘无故的脾气，当孩子发脾气时，家长还应学会查找脾气背后的原因，比如是否忽略了孩子的某项需求？是否自己处理冲突的方式让孩子产生了不公平感？孩子是否遇到了什么学习障碍？等等。
3、学会接纳孩子的脾气固然重要，但如果还没有足够的耐心处理孩子的脾气，就不要硬撑着，可以让其他家人帮着处理，自己到另一个房间冷静一下。离开之前可以跟孩子解释一下，比如「妈妈需要冷静一下」之类的，但千万不要说些「再哭就不喜欢你了」、「哭够了再来找我」之类的话，我们可以让孩子看到自己耐性的极限，但不能否定孩子的情绪。
二、爱打人
表现：
与他人交往过程中，喜欢用「暴力」解决问题，甚至在不明原因的情况下上去就打人。
成因：
1、交往技能不发展，遇到问题时不懂得艺术地解决问题，便简单地采取了打人的策略。特别是在多次动手打人都能达到预期效果后，就更容易认为「打人」是他左右这个世界的有力武器，自然就会频繁借助它的威力了。
2、安全感不巩固，遇到非常态的环境，就容易紧张，进而通过打人来先发制人、自我保护。
3、教养方式不当。如果养护者在教育过程经常采取暴力方式，对孩子来说就是一种消极影响，一来孩子可能会习得这种处理问题的方式，二来受到责打的孩子可能把不良情绪发泄在其他人身上。
建议：
1、适时进行交往技能的教育，引导他通过非暴力的方式达到自己的目的，并及时鼓励孩子的正确行为。
2、培养孩子的安全感。
3、利用孩子善于模仿的心理特点，给他讲一些正面的故事，为他树立一个榜样原型供他模仿。同时停止打骂的教育方式。
4、对于已经具有一定语言能力的的孩子，可以诱导他说出打人的原因。
三、占有欲强
表现：
自己的东西不让别人动，别人一动就大吵大叫地嚷着「这是我的！」、「不让弟弟坐我的小凳子」之类的，看到别人的好东西则想占为己有。
成因：
一般来说，这种行为是孩子两岁左右之后才出现的，因为这个时候，孩子随着自我意识的发展，渐渐出现了对自身所有权的主张，并尝试着努力维护这种所有权，而且，有时候这种所有权意识来还来的相当广泛，即使那些原本不属于他的，但看起来很好或者只是他先发现的好东西，也会去主张自己的所有权，于是就发生了这样那样在成人看起来有点「自私」、「霸道」的独占行为。但这种行为只是是阶段性的，随着孩子分享意识的发展，这种独占现象将有所减缓。
建议：
1、认识到这种行为只是阶段性的，是孩子自我意识发展进程中的正常表现，没有道德意义上的动机，理解和包容他们的行为，不给乱给他们带「自私」、「小气鬼」之类的帽子。
2、尊重孩子的所有权意识，可以给孩子讲分享的道理，但不强迫孩子分享，否则孩子在刚刚学会主张自己权益的时候就习惯被剥夺，成人后容易养成依附人格。
供稿：儿童保健科 李琴
审核：吴红媛
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