相信很多爸爸妈妈在生活中会经常遇到星宝带来的一些小尴尬。比如说家里来了小客人，你想让星宝把玩具给小客人玩，然而星宝却表现出大喊大叫，十分抗拒。这个时候，你会...
相信很多爸爸妈妈在生活中会经常遇到星宝带来的一些小尴尬。
比如说家里来了小客人，你想让星宝把玩具给小客人玩，然而星宝却表现出大喊大叫，十分抗拒。
这个时候，你会怎么做？
为了避免尴尬，直接把玩具从星宝手里夺过来「硬性分享」？
还是尊重星宝意愿，然后重新找一个话题，缓解一下尴尬局面？
星宝有这种反应，可能是出现了社交技能的障碍。一听到障碍，可能会有爸爸妈妈感到害怕，我们在这里告诉大家，孩子的社交技能障碍并不可怕，是完全可以通过日常训练来改善的。
下面，我们就和爸爸妈妈聊一聊，在家里可以通过什么样的训练来改善星宝的这种行为？
我们需要知道，「分享」是通过后天学习和模仿得到的社交技能。
一般来说，正常宝宝在三岁左右通过对外界的模仿，开始有了分享的意识，但是很多孩子并不喜欢分享，这个阶段我们称作「悭吝期」。
到了八岁左右，「分享」的意识在经过家长的引导后，融入进孩子的生活，渐渐的他们才掌握了分享。
简单了解了以上的关于「分享」的概念后，我们就和大家分享一个在我们这里上特教训练的星宝案例，爸爸妈妈们可以了解学习一下具体的训练步骤和方法。
小明（化名），4 岁 2 个月，诊断为孤独症谱系障碍。初次来到医院时好奇心很强，喜欢到每个治疗室逛一逛，好玩的东西抓起来就不松手，除非治疗师拿出具有替代性质的强化物与他交换才肯罢休。
小明的认知能力在 4 岁，接受能力和表达能力都可，令妈妈头疼的是「自我意识」强，看到喜欢的东西认定为那就是他的。
如何给小明做「分享」技能的训练？
首先根据他的情况制定训练目的——愿意分享
围绕目的展开细节化步骤：接受外界分享►接受他人分配►参与轮流►参与分配►愿意被动分享►主动分享
第 1 步 接受外界分享
在小明有需求的时候（比如，喝水要杯子、画画前需要笔），我们把东西给他，要他拿着并且要求他说「谢谢。」如果您的孩子还未出语言，可以让他看着你笑一下回应即可。
第 2 步 接受他人分配
我们拿小明最喜欢吃的蚕豆零食，告诉他「这包蚕豆咱俩一人一个，都有，你不能抢」。开始的时候小明会伸手抢，我们强调他要等分完之后可以拿，并且只能拿自己盘子里的在等待分配的时候手放好。
当我们看到有几次小明主动把手放好等时，就奖励他两颗蚕豆，并表扬他不抢的好行为。
第 3 步 参与轮流
在和小明轮流玩拼图时，我们要扮演两种身份，一是玩伴，二是引导者。当小明控制不住自己拼了一块准备拿下一块的时候及时制止，告诉他「该老师了」。当然「引导者」最后要撤出，让治疗师成为单纯的玩伴。
训练了三天，小明在我们这里玩拼图已经学会自己放一块后，把手放好等待治疗师放，轮到他时，还会说「该我啦」。
第 4 步 参与分配
让小明做轮流的分配者。还是拼图的游戏，小明在把拼图打乱后会分两块，分给自己和老师，让他来主动说出该谁放。当小明第一次变成分配者的角色后，第二次再让他分配他就非常乐意。
第 5 步 愿意被动分享
当小明有分配意识后，分享能力也在慢慢被培养，这一步就是培养他的意愿。当我们看到小明在玩钓鱼玩具时，凑上去：「好多小鱼，能让老师钓一个吗？」或者当他在吃瓜子时，凑上去：「老师也好想吃一个呀。」
当小明愿意分享的时候，我们需要非常夸张表扬他太大方了！或者可以给他具有强化性质的东西：「你给我分享，我也给你分享！」当然小明也有不愿意分享的时候，我们并没有批评他，而是自己找东西吃。
这里注意的是，我们并没有一上来就要吃他最喜欢的蚕豆，而是挑对他来说一般的东西，他愿意和我们分享的可能性更高。
第 6 步 主动分享
既然小明掌握了「被动分享」，他和同伴间的社交已经不成问题了，「主动分享」能不能成功就完全看他自己。
正常的宝宝有时候特别喜欢的玩具以及零食都不愿主动分享，为何要为难我们的星宝呢？
对于最后一步的训练，治疗师以及家长能做的就是培养他主动分享后的自然结果——友谊。如果成功，小明可以和幼儿园的伙伴打成一片，如果不成功，也并不阻碍他和人正常社交。
根据上述的 6 个步骤去引导孩子，在孩子学习技能的过程中最重要的就是保持一颗耐心。
图片来源：郑州知了授权转载
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