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【治疗师日记】星宝不愿「分享」,是不愿意,还是没人教?

相信很多爸爸妈妈在生活中会经常遇到星宝带来的一些小尴尬。比如说家里来了小客人,你想让星宝把玩具给小客人玩,然而星宝却表现出大喊大叫,十分抗拒。这个时候,你会...

相信很多爸爸妈妈在生活中会经常遇到星宝带来的一些小尴尬。
比如说家里来了小客人,你想让星宝把玩具给小客人玩,然而星宝却表现出大喊大叫,十分抗拒。
这个时候,你会怎么做?
为了避免尴尬,直接把玩具从星宝手里夺过来「硬性分享」?
还是尊重星宝意愿,然后重新找一个话题,缓解一下尴尬局面?

【治疗师日记】星宝不愿「分享」,是不愿意,还是没人教?

星宝有这种反应,可能是出现了社交技能的障碍。一听到障碍,可能会有爸爸妈妈感到害怕,我们在这里告诉大家,孩子的社交技能障碍并不可怕,是完全可以通过日常训练来改善的。

下面,我们就和爸爸妈妈聊一聊,在家里可以通过什么样的训练来改善星宝的这种行为?

我们需要知道,「分享」是通过后天学习和模仿得到的社交技能。

一般来说,正常宝宝在三岁左右通过对外界的模仿,开始有了分享的意识,但是很多孩子并不喜欢分享,这个阶段我们称作「悭吝期」。

到了八岁左右,「分享」的意识在经过家长的引导后,融入进孩子的生活,渐渐的他们才掌握了分享。

简单了解了以上的关于「分享」的概念后,我们就和大家分享一个在我们这里上特教训练的星宝案例,爸爸妈妈们可以了解学习一下具体的训练步骤和方法。

【治疗师日记】星宝不愿「分享」,是不愿意,还是没人教?

小明(化名),4 岁 2 个月,诊断为孤独症谱系障碍。初次来到医院时好奇心很强,喜欢到每个治疗室逛一逛,好玩的东西抓起来就不松手,除非治疗师拿出具有替代性质的强化物与他交换才肯罢休。

小明的认知能力在 4 岁,接受能力和表达能力都可,令妈妈头疼的是「自我意识」强,看到喜欢的东西认定为那就是他的。

如何给小明做「分享」技能的训练?

首先根据他的情况制定训练目的——愿意分享

围绕目的展开细节化步骤:接受外界分享►接受他人分配►参与轮流►参与分配►愿意被动分享►主动分享

第 1 步 接受外界分享

在小明有需求的时候(比如,喝水要杯子、画画前需要笔),我们把东西给他,要他拿着并且要求他说「谢谢。」如果您的孩子还未出语言,可以让他看着你笑一下回应即可。

第 2 步 接受他人分配

我们拿小明最喜欢吃的蚕豆零食,告诉他「这包蚕豆咱俩一人一个,都有,你不能抢」。开始的时候小明会伸手抢,我们强调他要等分完之后可以拿,并且只能拿自己盘子里的在等待分配的时候手放好。

当我们看到有几次小明主动把手放好等时,就奖励他两颗蚕豆,并表扬他不抢的好行为。

【治疗师日记】星宝不愿「分享」,是不愿意,还是没人教?

第 3 步 参与轮流

在和小明轮流玩拼图时,我们要扮演两种身份,一是玩伴,二是引导者。当小明控制不住自己拼了一块准备拿下一块的时候及时制止,告诉他「该老师了」。当然「引导者」最后要撤出,让治疗师成为单纯的玩伴。

训练了三天,小明在我们这里玩拼图已经学会自己放一块后,把手放好等待治疗师放,轮到他时,还会说「该我啦」。

第 4 步 参与分配

【治疗师日记】星宝不愿「分享」,是不愿意,还是没人教?

让小明做轮流的分配者。还是拼图的游戏,小明在把拼图打乱后会分两块,分给自己和老师,让他来主动说出该谁放。当小明第一次变成分配者的角色后,第二次再让他分配他就非常乐意。

第 5 步 愿意被动分享

当小明有分配意识后,分享能力也在慢慢被培养,这一步就是培养他的意愿。当我们看到小明在玩钓鱼玩具时,凑上去:「好多小鱼,能让老师钓一个吗?」或者当他在吃瓜子时,凑上去:「老师也好想吃一个呀。」

当小明愿意分享的时候,我们需要非常夸张表扬他太大方了!或者可以给他具有强化性质的东西:「你给我分享,我也给你分享!」当然小明也有不愿意分享的时候,我们并没有批评他,而是自己找东西吃。

这里注意的是,我们并没有一上来就要吃他最喜欢的蚕豆,而是挑对他来说一般的东西,他愿意和我们分享的可能性更高。

第 6 步 主动分享

既然小明掌握了「被动分享」,他和同伴间的社交已经不成问题了,「主动分享」能不能成功就完全看他自己。

正常的宝宝有时候特别喜欢的玩具以及零食都不愿主动分享,为何要为难我们的星宝呢?

对于最后一步的训练,治疗师以及家长能做的就是培养他主动分享后的自然结果——友谊。如果成功,小明可以和幼儿园的伙伴打成一片,如果不成功,也并不阻碍他和人正常社交。

根据上述的 6 个步骤去引导孩子,在孩子学习技能的过程中最重要的就是保持一颗耐心。

【治疗师日记】星宝不愿「分享」,是不愿意,还是没人教?


图片来源:郑州知了授权转载

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