教师节系列活动报道TEACHERS' DAY09/102026年9月10日，第42个教师节如期而至，今年教师节
2026年9月10日，第42个教师节如期而至，今年教师节的主题是“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”。对于南京医科大学第三附属医院（常州二院）而言，伴随南京医科大学常州校区正式开学，这不仅是一个致敬师者传承的节日坐标，更是医院全面融入南京医科大学教学体系、深化校院协同战略的关键节点。以“临床教学月”为载体，医院系统总结2025-2026学年教育教学改革实践，聚焦组织体系重构、师资能级跃升、教学形态革新和协同机制深化，交出了一份兼具纵深与高度的年度答卷。
教师节当天上午，院党委书记汤黎明、院长周栋、副院长曹音分别带队，深入临床科室、教研室及住培专业基地，走访慰问一线临床教师，实地调研教学运行实况，并认真听取教师对教学管理、资源保障及职业发展的意见建议，向全院临床教师致以节日问候。
同期，医院以“临床教学月”为平台，组织系列主题活动。开学前组织师生代表赴南京医科大学常州校区参观学习，深入了解新校区教学科研布局与学术生态，推动校院文化深度融合。延续“约园薪传”与“约园新章”两大教师活动品牌，聚焦基础带教能力夯实与教学创新拓展，开展mini-CEX应用实施工作坊与技能竞赛、教学秘书工作技能系列培训之评测分析与质控培训、PBL师资专场培训、AI赋能医学情境模拟课程培训，同步上线发布基于我院教学研究项目成果的教育教学管理智能体，后续将嵌入日常教学管理流程，为临床教师提供便捷的AI辅助工具，有效降低信息壁垒、提升工作效率。
（教学秘书工作技能系列培训之评测分析与质控培训）
系列活动营造了尊师重教的浓厚氛围，有力推动临床教师教学能力从经验型向专业化、从单一型向复合型跃升，实现基础带教规范化、教学管理精细化、教学模式智能化的梯次进阶，系统构建起覆盖全岗位、全层级、全周期的师资培育新格局，为临床教学质量整体跃升提供了坚实的人才支撑。
（PBL师资专场培训）
三附院的教学传统与医院历史同频共振。自建院之初承担地方医学人才启蒙任务，到2000年成为南京医科大学附属医院，再到2024年7月正式挂牌南京医科大学第三附属医院，教学始终是医院发展的核心战略之一。
2026年，南京医科大学常州校区正式开学，校院协同进入实质性融合阶段；2027年，医院将迎来建院90周年，站在历史与未来的交汇点，三附院教学事业正迈入全新发展阶段。2025—2026学年，医院教育教学成果实现多点突破：
医患沟通教研室李业梅老师荣获江苏省高校微课教学比赛一等奖。
放疗科倪昕晔教授获评扬子江奖教金。
护理教研室恽文娟老师获评赵息保青年教师奖教金。
外科学教研室普外科教研组颜晓毅老师获学校重点教研课题立项资助。
教育教学科申报案例《产教融合、以产促教：创新高校实践教学基地虚拟仿真教学实验室建设管理路径》获评全国师生数字素养提升实践活动展示作品，实现重要突破。
外科学教研室泌尿外科教研组左立主任新晋教授。
内科学教研室消化科教研组林敏教授新晋博士生导师，高层次师资队伍进一步壮大。
此外，2025-2026学年我院还评选出一批院级优秀见习带教老师、优秀实习带教老师、优秀研究生导师、优秀住培带教老师及优秀住培基地。这些成果的取得，充分彰显了三附院在临床教学领域的核心竞争力和持续发展动能。获评名单公布如下（人员名单按姓氏笔画由少到多排序）：
万 瑜、王晓华、李业梅、冷玉静、张 怡、张旭东、陆文敏、梅雨晴、董贯忠、韩文敏、狄 捷、邵 燕、苏 英、张闻熙、周 茜
丁 东、刘宏伟、李 栋、陈丽叶、张晓兰、项艰波、唐丽丹、曹 丹、魏冬月、毛伟霞、宁娅娜、史金花、汤 燕、陈 烨、邰 梅
王禹基、倪昕晔、黄志英
刘建芳、刘京珍、陈 苑、张 洁、张力峰、邹飞辉、周 照、倪沂江、诸 亮、陈越峰
全科专业基地（主任：何雪晴）
内科专业基地（主任：卢绪章）
2025-2026学年，医院以南京医科大学教育教学总体部署为引领，立足临床教学实际，在组织架构、政策机制、师资培育和数智化教学四个维度深化改革，形成了系统化、体系化的推进格局，校院协同从“物理叠加”迈向“有机融合”。
依托南京医科大学常州医学中心平台，全面整合教育教学管理职能，成立教学工作领导小组，构建院部—教学管理部门—教研室/教研组三级联动管理机制。以架构重塑打通管理堵点，实现教学资源统一配置、教学标准统一执行、教学质量统一监控，教学治理从分散运行向集约高效全面转型，为临床教学提供了坚实的制度性支撑。
修订完善教学激励政策体系，将教学工作量、教学质量评价与职称晋升、评优评先刚性挂钩，同步打造教学秘书岗位全流程培育路径，以制度之力激发临床教师投身教学的内生动力。设立教学专项经费，持续支持课程建设与教学改革，临床教师教学投入意愿显著增强，教与学的良性循环加速形成。
常态化开展教学基本功培训、教学能力竞赛和教学理念方法研修，构建分层分类、覆盖全职业周期的师资培育体系。从基础带教规范化到教学模式创新化，师资队伍整体素质实现结构性重塑，教学核心竞争力完成系统性跃升，为高质量医学人才培养筑牢了中坚力量。
积极推进数智化教学平台建设，探索人工智能辅助教学系统在临床教学中的应用路径，完成OSCE考站与医学模拟中心的数字化升级，推动教学评价从经验判断向数据驱动转型。技术赋能之下，教学管理的科学性与精准度显著提高，以数智之力牵引临床教学迈入新境界。
校院协同的本质，是学术资源与临床资源的深度耦合，是教学标准与临床规范的无缝对接。本学年，医院与南京医科大学在课程体系共建、师资双向互聘、科研联合攻关和学生贯通培养等方面实现全方位对接，临床教学从“附属型”向“融合型”深度演进，为医学人才培养提供了更具学术厚度和实践深度的成长平台。
立足新起点，三附院将持续深化校院协同战略，以更高标准推进教育教学改革创新，在医学人才培养的主阵地上笃行不怠，在健康中国建设的新征程中勇担使命。
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